Подготовка и обучение пересказу. Помогаем «особому» ребёнку догнать сверстников.

Что вы увидели на видео?

Мама кладет перед Модестом 4 карточки с изображениями частей истории. Модест раскладывает изображения в верном порядке. Затем мама дает ему текстовые полоски, на каждой написано по одному предложению. Модест подписывает картинки этими полосками.

Такое упражнение готовит ребенка к будущему пересказу. Когда, как и зачем его вводить – разберем на курсе.

Урок 2: предварительные навыки для пересказа и работа с полным предложением

1. Как развивать фразовую речь по Мелешкевич: 5 стратегий
2. Что такое проговаривание инструкции и зачем? Как это влияет на все будущее развитие ребенка
3. Как применять аутоклитическую рамку для подготовки к пересказу
4. Как применять реципрокный разговор для подготовки к пересказу
5. Почему важно отвечать на вопросы полным предложением и как этому учить. Почему полное предложение во всех навыках — это основа будущего пересказа
6. Как расширять длину фразы ребенка для пересказа
7. Как учить комментировать свои действия и действия других. Зачем это нужно для пересказа?

Урок 3: ближайшие к пересказу навыки. Формирование связной речи

1. Обучение связной речи и планированию рассказа через описание сюжетной картинки. Как этот навык готовит ребенка к пересказу?
2. Обучение связной речи и планированию рассказа через описание просмотренного видео. Как этот навык готовит ребенка к пересказу?
3. Алгоритм обучения пониманию временных закономерностей: до/после/сначала/потом/перед тем как
4. Алгоритм работы по составлению рассказа из картинок о последовательности шагов бытовой деятельности. Продолжаем формировать связную речь через планирование рассказа. Использование временных концепций «до» и «после» в рассказе. Перенос в устное описание без картинок
5. Алгоритм работы по составлению рассказа по серии сюжетных картинок. Формируем рассказ на легких и затем сложных последовательностях картинок. Использование временных концепций «до» и «после» в рассказах по серии картинок. Перенос в устное описание без картинок
6. Подключение ответов на вопросы и пересказа в работу с серией сюжетных картинок

Урок 4: понимание короткой истории и описание событий прошлого

1. Подключение подписывания серийных сюжетных картинок с помощью текстовых полосок для ребенка, который умеет читать
2. Перенос контроля только на текстовые полоски: составление рассказа из серии полосок и его пересказ. Алгоритм усложнения рассказов
3. Алгоритм формирования понимания прочитанного ребенку рассказа из 1, 2, 3-х предложений. Начинаем работать только с аудиальным стимулом
4. Формирование пересказа после прочтения рассказа на 3 предложения. Контроль сложности рассказа
5. Алгоритм формирования навыка описания событий прошлого на 5–10 предложений: продолжаем формировать связную и распланированную речь. Почему это важно для пересказа?

Урок 5: обучение пересказу истории на 5 предложений

1. Формирование чтения с пониманием для ребенка, который умеет читать. Как уйти от механического чтения и прийти к пониманию прочитанного
2. Обучение внимательности к расположению слов в рассказе во время чтения для ребенка, который умеет читать
3. Подключение чтения в понимание мини-рассказа на 3 предложения для ребенка, который умеет читать
4. Формирование понимания рассказа на 5 предложений
5. Формирование пересказа рассказа на 5 предложений
6. Навык пересказа истории на 5 предложений с подключением чтения

Урок 6: пересказ на 10 предложений и переход к более длинным историям

1. Постепенное усложнение аудиального стимула. Формирование понимания и пересказа прочитанного ребенку рассказа на 7–10 предложений. Контроль за структурой предложений
2. Цепные рассказы как средство работы с пересказом
3. Другие разновидности историй: сложные предложения, перечисления и т. д. Когда вводить
4. Алгоритм обучения пересказу рассказов на несколько абзацев: от 20 предложений в рассказе
5. Работа с творческими заданиями. 4 эффективных и крутых практических задания 🙂 на развитие «придумывания». Подготовка к изложению