27 июля 2024 года

с 17:00 до 19:30 по Московскому времени

Обучение принятию визуальной перспективы. А также, «Треугольник Скиннера или как учить ребенка распознаванию эмоций!». Часть 2.

Обучение принятию визуальной перспективы. А также, "Треугольник скиннера или как учить ребенка распознованию эмоций!"
  • Ведущая: Ольга Мелешкевич, эксперт по коррекции аутизма, поведенческий аналитик и директор проекта «МелеШколя».
  • Где пройдёт встреча: платформа ZOOM. Во время эфира в чате вы сможете задать мне вопросы по теме, на которые я обязательно дам ответ. Если вы смотрели хотя бы один мой эфир, то уже знаете: я никогда не ухожу с презентаций, не ответив на все вопросы!
    Ссылка о подключении придёт на почту каждому зарегистрировавшемуся участнику за день до вебинара.
  • Когда: 27 июля 2024 года с 17:00 до 19:30 по Московскому времени.
  • Цена: 7000 руб. или $70
  • VIP: 5600 руб. или $56 (20% скидка)
  • Почему этот вебинар – «Часть 2»?

Вебинар можно приобрести здесь: https://lk.aba-class.com/cause_and_effect_1

  • Для кого этот вебинар
  • О чём этот вебинар

О том,

  1. Как и зачем развивать понимание ребёнком визуальной перспективы другого.
  2. Как работать с развитием понимания ребёнком своих эмоций.

На вебинаре я покажу многочисленные видео реальной работы с детьми для всех этапов обучения.

  • Примеры из моей клинической работы

(1) В середине урока, когда учитель объяснял детям материал, Миша встал и начал ходить по классу между партами, крутя верёвочку в своих руках – пример нечувствительности ребёнка к правилам, чувствам и мыслям других.

(2) Вследствие проигрыша в настольной игре Оля так расстроилась, что замахнулась кулаком на своего партнёра по игре – пример неумения контролировать свои эмоции и отсутствия понимания чужих чувств.

(3) Когда с ним поздоровался сверстник, Игорь в ответ сообщил, что любит смотреть документальные фильмы про акул и начал рассказывать про их виды – пример неспособности считывать уровень заинтересованности другого в том, что ребёнок говорит.

(4) Мама в шутку сказала Оле: «Если ты будешь так много есть, лопнешь, как воздушный шарик». Оля перестала есть, вскочила из-за стола и заплакала – пример неспособности ребёнка понимать переносный смысл.

(5) Мама сказала: «Серёжа, что-то я замёрзла». Мальчик не обратил внимание на её слова и просто продолжил смотреть телевизор – пример неспособности ребёнка понимать скрытый смысл сообщения другого.

С каждым из этих детей нужно много работать над навыком причинно-следственных связей, пониманием визуальной перспективы другого и своих собственных эмоций – на основе чего в дальнейшем можно будет развивать умение понимать чужие мысли и чувства.

Данный вебинар посвящён обучению ребёнка считывать визуальную перспективу другого, распознавать и комментировать собственные эмоции.

  • Теория слепого мозга или отсутствие навыка принимать перспективу другого человека
  • Можно ли научить принимать перспективу другого человека?
  • Обучаем смотреть на вещи и события с визуальной точки зрения другого.
  • Переходим к обучению интерпретации эмоций своих и чужих.
  • Одновременно с обучением эмоций нужно начинать учить ребёнка интерпретировать ситуации с точки зрения: «что здесь происходит, что думают и чувствуют все участники события и что намереваются далее сказать и сделать».
Обучение принятию визуальной перспективы. А также, "Треугольник скиннера или как учить ребенка распознованию эмоций!"
  • Что желательно сделать до 27 июля
  • План вебинара