Продолжительность курса: 9 уроков, продолжительность каждого урока 1 час.

Частота встреч: 2 раза в неделю по понедельникам и средам.

Даты проведения: с 18 октября по 15 ноября, начало урока в 17:00 Московское время.

Цена: $90 или 9000 руб.

По факту оплаты участникам предоставляется информация для входа на уроки через платформу зум. У участников есть доступ к записям встреч в течение 1-го года.

Формат:  дистанционные встречи на платформе зум/zoom. Ведется запись каждой встречи и рассылается участникам после встречи. У участников есть доступ к записям встреч в течение 1-го года через личный кабинет в МелеШколе.

Количество мест  на курс ограничено. Работаем в небольшой уютной группе. Вы можете подключиться с камерой, а не только в чате! Следующий курс только в 2024 году!  

Ведущая: Калиева Жанна, сертифицированный поведенческий аналитик IBA и супервизор CBA-S, магистр педагогических наук. Основатель и супервизор ABA-центров «Алуа» города Астана и Караганда, Супервизор КПИ КФ Болашак. Преподаватель на курсе обучения ABA уровня RBT Ольги Мелешкевич, BCBA (США) и Марины Азимовой BCBA (США) с 2017 года. Мама девочки-подростка с аутизмом Алуашки.

Сертификат: выдается сертификат об участии

Задачи курса:

  1. Познакомить участников с прогрессией работы по обучению навыку совместного внимания
  2. Научить нюансам работы на примерах видео, прямого моделирования навыка и подробного объяснения стратегий обучения. На каждом занятии проводится подробный разбор стратегий обучения в соответствии с иерархией усложнения навыка. У участников есть возможность задавать вопросы в любой момент занятия и делиться опытом работы.

Для кого этот курс?

  • Для родителей и специалистов, которые занимаются с детьми с аутизмом или задержкой в развитии
  • Для специалистов в Прикладном анализе поведения
  • Для дефектологов, логопедов, психологов, учителей с базовым знанием Прикладного анализа поведения
  • Для желающих углубить свои знания в методах развития навыков и Прикладного анализа поведения

Совместное внимание – это ключевой навык в развитии ребенка

Если ваш ребенок не смотрит на вас, не следит за вашим взглядом, не распознает сигналы «можно/нельзя», не замечает, что вы делаете, не делится с вами вещами, которые его интересуют – это значит, что у вашего ребенка не развит навык совместного внимания.

И это в свою очередь будет серьезно влиять на развитие его других навыков, прежде всего, речи. Это показано исследованиями! Но совместному вниманию можно научить.

Почему вам необходим этот курс?

  • Если у вас есть ученики, которые не смотрят в глаза
  • Если у вас есть ученики, у которых слабо развивается речь, которые не смотрят на вас во время работы за столом
  • Если у вас есть ученики, которые не обращают внимание на звук вашего голоса, не видят, что пришли гости, не следят за тем, что вы делаете
  • Если у вас есть ученики, которые не делятся с вами тем, что им нравится

Можно продолжить этот список. Совместное внимание – это комплексный навык. На этом курсе вы поэтапно познакомитесь со всеми аспектами этого навыка и с системой его развития.  

Без сформированного совместного внимание вы не сможете полноценно развить никакой другой навык, речевой или социальный. Вы должны развить совместное внимание с самого начала, чтобы потом иметь возможность учить другим навыкам!

Когда формируется совместное внимание?

В типичном онтогенезе совместное внимание практически полностью сформировано к 18 месяцам. К 9-ти месяцам ребенок смотрит в глаза, умеет следить за действиями и перемещениями мамы, может распознать социальные сигналы «да и нет».

К 12 месяцам ребенок может перемещать взгляд между объектом и знакомым человеком и при этом указывать на интересующий его предмет.

А к 18-ти месяцам мы уже видим полностью сформированный навык, когда ребенок следит за взглядом родителя и как бы тем самым хочет знать «а смотрит ли моя мама туда же, куда смотрю и я? А заинтересована ли моя мама тем же, чем заинтересован я?»

Если совместное внимание развивается в онтогенезе так рано, значит оно зачем-то нужно для дальнейшего развития. Вам так не кажется? Однозначно, что если ребенок не отслеживает то, что вы делаете и не смотрит на вас, как он может чему-то учится?

Те навыки, которые я здесь перечислила – это только верхушка айсберга. К совместному вниманию нужно подойти очень серьезно и заниматься его развитием на самых первых этапах программы. Как? Систематично! И как раз об этом этот курс!

Берите методы и делайте сами прямо сейчас!

Содержание:

  • Что такое причинно-следственные связи (ПСС)
  • Какие навыки должны быть сформированы в репертуаре ребенка, чтобы у него успешно формировался навык ПСС
  • Почему навык ПСС является предшественником принятия перспективы другого человека. Иными словами: чего не хватает в репертуаре ребенка, чтобы он в будущем мог понять, о чем думает, что чувствует и что собирается сделать другой человек в определенной ситуации. Как через формирование ППС мы можем помочь ребенку в будущем стать успешным в предсказании намерений другого человека?
  • Не забываем про социальную интеракцию: если ребенку не интересен другой человек, вы ничего не разовьете! Где на самом деле начинается работа над развитием принятия перспективы другого человека или понимания намерений другого?
  • Что такое абстрактное мышление?
  • Когда мы можем сказать, что ребенок начал мыслить абстрактно?
  • Как развивать навык абстрактного мышления в общей программе по формированию академических навыков
  • Какие задания на абстрактное мышление приведут ребенка к успешному формированию ППС?
  • С чего начинать формирование ППС?
  • Может ли ваш ребенок рассказать вам о том, что он действительно видит, например описать картинку? А может ли ребенок рассказать вам о том, что видел и делал совсем недавно, например, что ел на завтрак или как готовил бутерброд? Основополагающий навык: описания реального события как фундамент для описания предположения о том, что намеревается сделать другой человек. Как ребенок опишет свое приватное событие или состояние другого человека, если он не моет описать даже того, что он видит?
  • Умозаключение (inference) как одна из сторон навыка ПСС. Что это такое и как формировать? Обучение ребенка интерпретации «почему» кто-то что-то сделал или будет делать
  • Как научить ребенка строить свои суждения о будущем или прошлом поведении другого человека на основе того, что он видит или слышит? Или, другими словами, какие процессы или приватное поведение должно произойти, чтобы ребенок сделал умозаключение? Как научить этому процессу?
  • Систематичная прогрессия заданий по формированию ППС. Более, чем 10 заданий на развитие ППС. 2 основные схемы обучения. Описание каждого задания и стратегий формирования. Видео-примеры работы