МелеШколя
Школа АВА-терапии Ольги Мелешкевич
В МелеШколе мы каждый день помогаем детям с аутизмом и задержкой развития сделать важные шаги к речи, контакту и самостоятельности – даже если раньше казалось, что уже ничего не поможет
Ближайшие события
МелеШколя
В МелеШколе мы каждый день помогаем детям с аутизмом и задержкой развития сделать важные шаги к речи, контакту и самостоятельности – даже если раньше казалось, что уже ничего не поможет
Ближайшие события
Проект создан для родителей, которые столкнулись с трудностями в воспитании детей с аутизмом и специалистов в области Прикладного анализа поведения (ABA) любого уровня. В МелеШколе мы предлагаем тренинги и вебинары в записи, а также курсы онлайн и офлайн для решения проблем родителей и повышения уровня специалистов
Для родителей
Для cпециалистов
Энзио
Энзио пришел ко мне в супервизию в сентябре 2023 года. Он не говорил. Среди его вокализаций было только несколько звуков, которые мама слышала от него только время от времени и когда Энзио был занят чем-то своим.
Мы применили поведенческий метод вызова вокализаций Стимул-Стимул. Через 3 месяца у Энзио явные улучшения в речи. Для ребенка, который практически не вокализировал — это огромный прогресс.
При этом посмотрите — он не только произносит звуки, он еще произносит их вслед за мамой. Это означает, что Энизио также научился контролировать свои звуки. То, что происходит во второй части видео — это вокальная имитация!
Но и это еще не все: может быть вы заметите, что с помощью «А» он также просит вкусняшку. Как мы это достигли? За счет систематичной работы. И за счет метода Стимул-Стимул.
О том, как вызывать вокализации с помощью поведенческих методов я рассказываю здесь:
ЗАПУСК РЕЧИ: вызов вокализаций
И здесь:
ЗАПУСК РЕЧИ: развитие понимания, вызов вокализаций, формирование вокальной имитации
Леня
С Леней я начала заниматься примерно с конца 2020 года. У Лени не было речи, а его понимание было ситуативным. У Лени не аутизма. У него общая задержка в развитии и задержка в развитии речи. За годы систематичной работы мы сформировали у Лени многочисленные навыки.
Сейчас Леня продолжает работать со мной. Он умеет описывать картинку, понимает на слух прочитанный небольшой текст, умеет отвечать на вопросы и поддерживать диалог. А еще Леня ходит в общеобразовательную школу и учится там на греческом языке!
Марк СВ
На видео в первой части — тестирование навыка совместное внимание по Мелешкевич. Тестируем многочисленные поднавыки совместного внимания; (только несколько представлены на видео). Марк эти навыки не показывает. Он выглядит как аутичный ребенок.
Во второй части видео вы видите совершенно другого Марка: он прекрасно сотрудничает, смотрит на учителя и выглядит заинтересованным в другом человеке. Я сформировала у него все компоненты совместного внимания за несколько месяцев и теперь он может свободно учиться любым другим навыкам.
Сейчас Марк ходит в обычный сад и играет с детьми. Он заинтересован в дружбе со сверстниками и тянется к ним. Из ребенка, который не замечал ничего вокруг и которого интересовали только машинки, он стал ребенком, которому интересны люди и взаимодействие с ними. У него сформировалась фразовая и связная речь.
Совместное внимание (СВ) я развиваю у любого ребенка с самого начала, с первых дней программы. СВ влияет на развитие речи и других навыков. Все силы должны быть брошены с ребенком, который не смотрит в глаза, не реагирует на имя, не заинтересован в другом, не реагирует на указательный жест и т.д. на развитие СВ. Иначе ни одна другая программа не будет идти хорошо. И ребенок как был нечувствительным к социальной интеракции так им и останется.
Вы можете научится формировать СВ у вашего ребенка, посмотрев вот эти вебаинры:
Часть 1: Совместное или разделенное внимание. Стратегии формирования. Формирование взгляда в глаза. https://lk.aba-class.com/sovmestnoe-ili-razdelennoye-vnimanie-chast-1
Часть 2: Совместное или разделенное внимание. Прослеживание взгляда другого. Социальное соотнесение. Мониторинг действий другого. Привлечение внимания другого. https://lk.aba-class.com/sovmestnoe-ili-razdelennoye-vnimanie-chast-2
Герман
Посмотрите на прогресс, который произошел у Германа всего лишь за полтора года работы со мной! Когда Герман пришел в мою практику, он всего лишь мог повторять за другим некоторые слова, называть несколько предметов и понимать примерно 10 слов на слух.
А теперь Герман умеет выполнять многочисленные навыки, в том числе навык описания картинки и ответы на вопросы. При этом, хочу обратить ваше внимание, когда вы будете смотреть видео, что картинку Герман описывает на 5 предложений. И это чрезвычайно важный навык, который включает навык планирования. Потому что ребенку надо не просто сказать первое, второе и так далее предложения. Ему необходимо удерживать то, что он сказал в первом, во втором предложении и одновременно планировать то, что он скажет в следующих трех предложениях.
Эрик
И это не уникальная ситуация. Если ваш ребенок не говорит и не понимает – то не надо отчаиваться!
В 2015 году Эрик начал заниматься по АВА программам. Были попытки вводить систему альтернативной коммуникации с помощью визуальных карточек.
В 2017 году специалистами, которые работали с Эриком, было принято решение осваивать жесты, потому что Эрик стал сам придумывать разные движения руками, чтобы сказать, что хочет. Было принято решение о вводе системы коммуникации с помощью жестов. Эрик освоил около 100 жестов за первый год. Стали появляться первые звукоподражания.
В 2018 году Эрик пошёл в общеобразовательную школу с сопровождением мамы. Образовательный материал очень сильно адаптировался мамой под уровень Эрика, потому что количество слов, которые он понимал было примерно 100 слов.
В декабре 2019 года коллеги пригласили меня помочь им развить понимание речи и сформировать фразовую речь. Через месяц словарь Эрик вырос до 200 слов, и он стал понимать инструкции на 2 слова.
На протяжении 2020–2021 годов Эрик продолжал осваивать новые жесты. Появились четкие слова. Развилась фразовая речь на 2-3 слова. Эрик стал следовать инструкциям, состоящим из 3-5 слов. Научился отвечать на вопросы.
На конец 2022 года у Эрика было более 500 жестов. Он полноценно общался с членами семьи и педагогами.
В течении 2021-2022 годов мы также работали с навыками чтения и печатания.
И конечно же за эти годы у Эрика развилась вокальная речь.
Сейчас Эрик учится в 7-м классе с сопровождением мамы. Он читает, печатает и пишет под диктовку, отвечает на вопросы, описывает картинки и видео, пересказывает тексты, определяет и называет части речи, члены предложения. Эрик умеет решать столбиком все арифметические действия. Эрик прекрасно понимает обращенную речь. Он общается с другими взрослыми и со сверстниками с помощью развернутых предложений с небольшой опорой на жесты.
Ева
На видео прогресс Евы в навыке понимания речи за год. На моих программах Ева начала научилась понимать слова, а потом и фразы на 4 слова. Вы сможете достичь того же с вашим ребенком. Задача – систематичная программа, основанная на интегративном поведенческом подходе.
Оля
На видео прогресс Оли в навыке имитации. Последовательный алгоритм усложнения навыка работает с любым ребенком. Если вы хотите научить вашего ребенка подражать вам, то вы сможете это сделать, посмотрев вот этот вебинар:
Последовательность и нюансы обучения имитации
https://lk.aba-class.com/posledovatelnost-i-nuansy-obucheniya-imitacii
Одри
Этот прогресс случился у Одри за 6 месяцев. Так быстро? Нет – это очень частая ситуация для меня. Потому что я веду супер-систематичные программы со всеми моими детьми. И это результат. Ваш ребенок сможет достичь таких же результатов, если будет идти в соответствии с моим протоколом фразовой речи.
Часть 1: Обучение ответам на вопросы по картинке. Протокол Мелешкевич
https://lk.aba-class.com/quediscr
Часть 2: Формирование фразовой речи. Протокол Мелешкевич и Валиевой
Ваня
Какие задачи стоят перед Ваней и его мамой? Мама просит Ваню выполнить инструкцию: «Руки вверх», а Ваня её не понимает. Когда его спрашивает: «Где груша?», мальчик не может найти карточку груши.
Глядя на это видео, может показаться, что у Вани проблемы со слухом. Нет! Его мама проверяла Ванин слух у сурдолога, никаких проблем обнаружено не было.
Задача, которая стояла перед нами на тот момент: развить понимание речи, подобрав способ, который поможет это сделать. Сама мама не могла найти для Вани этот способ запуска понимания речи и обратилась ко мне за помощью. Мы стали систематично работать. Я научила маму поведенческим стратегиям по запуску понимания речи, и уже через полгода года Ваня выучил более 100 слов!
Существует несколько методов запуска понимания речи. Важно – понять какой метод будет работать для вашего ребенка.
В этом вебинаре я обсуждаю 5 методов работы с развитием понимания речи:
Запуск понимания: 5 самых эффективных методов и как выбрать самый эффективный для моего ребенка
Они подойдут ребёнку любого возраста в зависимости от текущих задач в его развитии.
Чтобы получить уроки, вам необходимо зарегистрироваться в личном кабинете МелеШколы.
6000+
семей
1000+
специалистов
30+
стран
Родители детей с аутизмом ежедневно сталкиваются со множеством вопросов: от «как понять и принять,
что у ребёнка аутизм?» до «какие эффективные методы коррекции ему помогут?»
Правильные знания, ресурсы и поддержка мамы и папы могут дать детям возможность развить навыки, которых не хватает для счастливой жизни, уверенности в себе и своём будущем.
Именно поэтому я создала онлайн проект «МелеШколя» в помощь родителям детей с расстройством аутистического спектра или задержкой психоречевого развития.
Здесь нет «волшебных таблеток», но есть точные методы, проверенные опытом, и реальные истории перемен, которые вдохновляют.
