


Учимся в МелеШколе вместе с Ольгой Мелешкевич передовым стратегиям коррекции поведения и методам развития навыков
Ближайшие прямые эфиры / вебинары
Этот тренинг поможет родителю научить ребенка ходить писать и какать на горшок.
Что вы узнаете из тренинга?
- С чего начать, как учить и где или когда закончить туалетный тренинг вашего ребенка
- Как определить, что ваш ребенок готов к туалетному тренингу, какие компоненты тренинга включить в работу с ребенком и как преодолеть препятствия во время тренинга
- Как научить ребенка писать и какать на горшок
- Как научить ребенка оставаться сухим ночью
Отрицание в речи – это сложный, но весьма распространенный концепт
Основная проблема – частица «не» полностью меняет смысл предложения. Сравните: «Где здесь слон?» и «Где здесь не слон?» Или «Что тебе нужно, чтобы сварить макароны?» и «Что тебе не нужно, чтобы сварить макароны?»
Как употребление частицы «не» в своей речи, так и понимание инструкций с частицей «не», являются сложными задачами для ребенка с аутизмом или задержкой речевого развития.
Если ребенок не понимает, как частица «не» меняет смысл высказывания, то он не сможет следовать инструкциям и употреблять предложения с частицей «не».
Думаю над планом вебинара, а в голову приходит следующая мысль: «А можно вообще как то без этой частицы обойтись?» Мне почему-то показалось, что мы все стали бы добрее к друг другу, если бы перестали употреблять эту частицу так часто. Проведите на себе эксперимент. Когда собираетесь что-то сказать, например, «а соль ты не купил?» скажите «а соль завтра забежим купим». Ок – это только эмоции. Частицу «не» из речи не выкинешь!
Меня удручает тот факт, что в программу ребенка многие специалисты в первую очередь вставляют моторную имитацию, а не имитацию с предметами. Конечно же, и тот и другой вид имитации вы должны учить. Но ни одна мама не подойдет к кроватке 9-ти месячного ребенка с просьбой поднять руки вверх как она! Мама скорее даст погремушку ребенку, себе возьмет еще одну, и тут начнут они вместе ими трясти.
Вопросы можно будет задавать через чат. Не упустите этой возможности – задать вопросы в прямом эфире! Ссылка будет прислана на Е-мэйл, который вы укажете в регистрационной форме. Интервью будет записываться. Доступ к записи можно будет получить в бесплатной МелеШколе.
очные/оффлайн курсы и практические тренинги
Основные цели курса:
1. Познакомить с основными принципами Прикладного анализа поведения
2. Познакомить с основными поведенческими методами обучения навыкам
Основные цели курса
1. Познакомить с основными принципами Прикладного анализа поведения
2. Познакомить с основными поведенческими методами обучения навыкам
Для кого этот тренинг:
- Для АВА-специалистов любого уровня (инструктор/тьютор, куратор, супервайзер)
- Для родителей, которые занимаются со своим ребенком
- Для логопедов, психологов, дефектологов и специалистов других профессий, которые вовлечены в работу с детьми с аутизмом и другими задержками в развитии
По горячим следам
Отрицание в речи – это сложный, но весьма распространенный концепт
Основная проблема – частица «не» полностью меняет смысл предложения. Сравните: «Где здесь слон?» и «Где здесь не слон?» Или «Что тебе нужно, чтобы сварить макароны?» и «Что тебе не нужно, чтобы сварить макароны?»
Как употребление частицы «не» в своей речи, так и понимание инструкций с частицей «не», являются сложными задачами для ребенка с аутизмом или задержкой речевого развития.
Если ребенок не понимает, как частица «не» меняет смысл высказывания, то он не сможет следовать инструкциям и употреблять предложения с частицей «не».
Этот тренинг поможет родителю научить ребенка ходить писать и какать на горшок.
Что вы узнаете из тренинга?
- С чего начать, как учить и где или когда закончить туалетный тренинг вашего ребенка
- Как определить, что ваш ребенок готов к туалетному тренингу, какие компоненты тренинга включить в работу с ребенком и как преодолеть препятствия во время тренинга
- Как научить ребенка писать и какать на горшок
- Как научить ребенка оставаться сухим ночью
Дети в моих программах знают категории — животные, мебель, еда, одежда и т.д. Они знают более узкие категории, такие как воздушный транспорт или животные с рогами. Как я этого добиваюсь? Как я учу своих подопечных категоризации? Ведь у детей с аутизмом развитие навыка категоризации требует особого внимания.
Вы знаете, как важно раз за разом определенным образом корректировать ребенка, чтобы обучение было максимально эффективным? А сколько видов коррекции ошибки знаете? Если вы знакомы только с двумя, то это уже прекрасно. Но может быть есть еще более эффективный вид коррекции ошибки для вашего ребенка, чем тот, который вы уже используете? И знаете ли вы, что метод коррекции ошибки можно поменять по ходу обучения определенной программы, чтобы ускорить обучение ребенка?
Я объясню, какому ребенку потенциально подойдет тот или иной вид коррекции ошибки. Ну а если вы хотите «go very scientific», то я расскажу про советы Kodak & Halbur (2021) для принятия решений.
Профессор в University of Simmons, Boston и мой любимый профессор, Dr. Judah Axe, ментор моей докторской программы, соавтор моей статьи, поговорит с вами о том, как наладить сотрудничество с ребенком во время занятия. Он расскажет о своих исследованиях и об исследованиях его коллег, посвященных установлению руководящего контроля. Он расскажет о том, как на практике предрасположить ребенка к успешному взаимодействию во время урока.
Если вы
- Знакомы с моей системой ввода вопроса и далее продвижения по прогрессии протокола фразовой речи
- Знаете, какими предварительными навыками должен владеть ребенок
Доступ к записи вебинара «Слогострой» в личном кабинете
- Готовность к школе
- Установление сотрудничества
- Формирование грамматического строя речи
- Развитие совместного внимания
- Тестирование навыков и логика составления программы
- Обучение внимательности
- Логика составления обучающей программы с опорой на длину вокальной имитации