Урок 1. 4 октября

Тема 1: какими навыками должен владеть ребенок, чтобы начать учиться описывать картинку

Тема 2: как навык дискриминации вопросов помогает заложить основу для формирования навыка описания картинки

Тема 3: сходящийся и расходящийся множественный контроль. Расходящийся множественный контроль лежит в основе описания картинки

Тема 4: как РР позволяет сформировать описание картинки. Начальная подготовительная прогрессия развития РР:

• С изображениями/картинками предметов на белом фоне
• С предметами без выбора
• С предметами с выбором плюс комментирование действия
  • Какие фразы употреблять, длина фразы, вариативность форматов работы

Урок 2. 11 октября

Тема: продолжение обсуждения прогрессии развития РР

• РР на 2 предложения с картинками предметов на белом фоне
  • Из каких описательных фраз может состоять рописание на 2 предложения
  • Потенциальное использование пиктограмм для РР на 2 предложения
• РР на 2-3 предложения по сюжетной картинке с одним героем
  • Порядок предложений как важный параметр для составления описания по сюжетной картинке
  • Первые 3 предложения
• Расширенный РР или описание «по очереди» картинок предметов на белом фоне

Урок 3. 18 октября

Тема 1: расширение описания картинки предмета на белом фоне до 3-5 предложений

Тема 2: перенос описания предмета по картинке на белом фоне в интравербальное описание

• Использование пиктограмм
  • Наращивание количества предложений в интравербальном описании до 5-7 на основе нового словарного запаса

Урок 4. 25 октября

Тема 1: расширение описания сюжетной картинки с одним героем до 7-ми предложений

• Основные отличия от описания картинки предмета на белом фоне
  • Говорим о том, что хотел нарисовать художник
  • Такт ребенка как расширение визуального пространства слушателя
• Порядок предложений как важный параметр для составления описания по сюжетной картинке с одним героем
• О чем говорить в 4-ом предложении?
• Использование специфической аутоклитической рамки для формирования 5-го и, потенциально, 6-го предложения
• О чем говорить в 7-ом предложении?
• Перенос в интравербальное описание
  • Потенциальное использование прошедшего времени в описании картинки

Тема 2: описание сюжетной картинки с двумя и более героями

• Основные отличия от описания сюжетной картинки с одним героем
• Ввод словарного запаса для описания групп людей (например, дети, ученики и т.д.)

Урок 5. 1 ноября

Тема: описание сюжетной картинки с двумя и более героями на 10 предложений

• Порядок предложений как важный параметр для составления описания по сюжетной картинке с двумя и более героями
• Формирование 4-го и т.д. предложений (в зависимости от количества героев) с использованием специфической аутоклитической рамки: забыть или нет про описание цвета одежды героев? J
• Формирование остатка описания до 10-ти предложений
• Перенос в интравербальное описание

Урок 6. 8 ноября

Тема 1: описание последовательности картинок

Тема 2: подведение итогов

• А как вы описываете картинку?
• Вы только что прослушали мой курс о том, как учить ребенка описывать картинку. А ваше описание картинки совпадает с той структурой, которую я вам описала?
• Формирование «широкого описательного предложения»
• Обобщение навыка описания в натуральной среде