8 июня 2024
17:00-18:30 по Московскому времени
Как научить ребенка с РАС и нарушением интеллекта общаться с помощью печатания.
Протокол Мелешкевич
1. Для родителей детей с аутизмом или с задержкой в развитии
2. Для родителей, чьи дети не говорят и не понимают обращенную речь:
- Мы поможем вам понять, как принимать решения о способе коммуникации для вашего ребенка.
- Мы расскажем, что делать, если ваш ребенок не говорит – есть огромное количество вариантов!
- Мы обсудим, как продвигаться в развитии навыков, если вы выбрали печать как средство обучения коммуникации и понимания речи
3. Для специалистов в Прикладном анализе поведения и смежных профессиях (логопеды, дефектологи, психологи, учителя специального профиля)
Тимуру было 6 лет, когда он пришел в АВА-терапию.
У него не было навыков учебного поведения, коммуникации, понимания речи. А сильные стороны развития Тимура были навыки имитации и визуального восприятия.
1. Так как ребенок не говорил, нужно было принимать решение о вводе альтернативной системы коммуникации. Наличие навыков имитации являлось сильной стороной Тимура. Поэтому мы приняли решение о вводе альтернативной системы коммуникации с помощью жестов.
Тимур освоил более 100 жестов за первый год терапии. Мы продолжали вводить ему жесты и усложняли программу внутри этой системы альтернативной коммуникации.
2. Примерно через год от начала терапии родители стали задумываться о выборе школы и обратились к нам с запросом на обучение чтению. Так как визуальные навыки были также очень сильной стороной ребенка, мы решили включить в программу Тимура обучение глобальному чтению.
3. Глобальное чтение пошло с Тимуром очень хорошо. Мы расскажем, почему Тимуру глобальное чтение давалось легко. И теперь надо было решать следующую задачу – общение Тимура с учениками и учителями в школе. Ведь его основная система коммуникации – это были жесты. Ученики и учителя не понимали все жесты Тимура.
Мы решили начать формировать Тимуру навыки коммуникации с помощью печатания, чтобы в школе он мог написать, что он хочет. У Тимура очень хорошо пошел этот навык. Мы расскажем, как мы учили Тимура писать названия слов, и как добивались того, чтобы он мог запоминать, как пишется каждое слово. Ведь слов уже было несколько сотен!
4. Далее мы научили Тимура печатать на слух – это было для нас очень важно! Помните с какими недостатками в навыках Тимур к нам пришел? Он не понимал слова! Сначала с помощью жестов, а потом с помощью печати мы развили у него понимание слов!
Затем мы стали работать с фразовой речью по протоколу Мелешкевич. Тимур освоил описание картинки, ответы на вопросы, начальные навыки диалога. Он стал понимать инструкции, состоящие из нескольких слов.
Жизнь Тимура качественно улучшилась. Учителя и сверстники стали его понимать. Его просьбы и общение с другими вышли на новый уровень. Сама печать стала для Тимура мотивационной деятельностью. Он можен напечатать сверстникам, во что хочет играть, родителям — списки продуктов, которые хотел бы купить, места, куда хотел бы пойти. Теперь Тимур просит родителей называть интересующие его предметы, печатает на слух их названия, ищет их в интернете и таким образом продолжает приобретать новые слова!
