Вебинар «Последовательность и нюансы обучения имитации»
(2 часа)

Когда: 30 сентября 2023 года с 17:00 до 19:00 по Московскому времени. Прошел

Цена: $40 или 4000 рублей

VIP БЕСПЛАТНО

Ведущая и автор тренинга: Ольга Мелешкевич, MS, BCBA, директор проекта «МелеШколя»

Сертификат: выдается сертификат об участии и/или сертификат CEU

Проблема и задачи

Вашему ребенку 2-3 года, но у него отсутствует имитация. Это значит, что он не может повторить за вами действия с предметами (например, потрясти погремушкой) или моторные действия (например, похлопать). Почему у 2-3-х летнего ребенка отсутствует навык имитации? И если это так, то существует огромная проблема: если нет имитации, ребенок не сможет выучить многие навыки. Потому что в основном, обучение происходит только путем имитации или подражания взрослому!

Но нам не нужны проблемы. Нам нужны задачи: их можно выполнить. Наша задача – научить ребенка с задержкой в развитии навыку имитации. Это возможно 🙂 

О чем этот вебинар?

Посмотрите это видео. Оле было около 3-х лет, когда она пришла работать к Тамаре Славиогло и под мою супервизию. У Оли не было имитации, и Оля не умела говорить. Как у Оли все это было сформировано? Поговорим на вебинаре про все эти и другие навыки.

Кратко о развитии имитации типичного ребенка

Что меня удручает?

Меня удручает тот факт, что в программу ребенка многие специалисты в первую очередь вставляют моторную имитацию, а не имитацию с предметами. Конечно же, и тот и другой вид имитации вы должны учить. Но ни одна мама не подойдет к кроватке 9-ти месячного ребенка с просьбой поднять руки вверх как она! Мама скорее даст погремушку ребенку, себе возьмет еще одну, и тут начнут они вместе ими трясти. 🙂

Параллельная имитация

Если у ребенка нету навыка имитации, то начинать стоит с параллельной имитации с предметами. Что это такое? Это когда вы выполняете действие и одновременно вместе с вами ребенок выполняет тоже самое действие. Далее,

Сколько предметов лежит на столе?

Сколько предметов вы положите перед ребенком на начальном этапе обучения?  1, 2, 3, 4?

Если 3 – то почему? Или 1? А если 1, то когда начинать подкладывать второй предмет, и какой?

Имитация нескольких действий подряд

Мне очень часто говорят, что ребенок не справляется с имитацией, например, 2-х действий подряд. Например, инструктор делает цепочку руки вверх и присел, затем говорит «сделай как я». А ребенок делает либо первое действие, либо второе. 

Что такое задержанная имитация и зачем?

У многих детей, в тот момент, когда вы начинаете развивать имитацию, речь либо отсутствует, либо только зарождается. И если у ребенка отсутствует имитация, то скорее всего, он находится на самом раннем этапе в развитии навыков. К чему мы должны стремиться? Запустить развитие ребенка по маршруту типично развивающегося ребенка. А что такой ребенок умеет делать? В 9 месяцев он сможет повторить действие, которое мама показала ему первый раз несколько минут назад. Это называется задержанная имитация.

Как и в любом моем тренинге, здесь я тоже показываю многочисленные видео реальной работы с ребенком для каждого этапа обучения.

И конечно, я следую моей философии:

«Максимальная эффективность за кратчайшее время!»

Или

«Обучая меньше, получи больше!»

  1. Как развивается имитация
  2. Почему у ребенка 2-3-х лет может отсутствовать имитация?
  3. С чего начинать учить имитации?
  4. Моторная или имитация с предметами: с чего начинать?
  5. Параллельная имитация: что такое и как учить?
  6. Сколько предметов должно быть на столе? Какие предметы у ребенка, а какие у родителя?
  7. Какая прогрессия ввода предметов?
  8. Какие предметы использовать?
  9. А если у ребенка не получается, какие подсказки применить?
  10. Последовательная параллельная имитация: что такое, для чего и как учить
  11. Повторяющееся действие или стационарная модель: что такое и что проще? Потрясли и положили, затем сказали «делай как я». Что это за формат работы? Когда его вводить?
  12. Задержанная имитация: что такое, зачем и как учить
  13. Многокомпонентная имитация: что такое, почему у ребенка может не получаться и как формировать, чтобы получалось