4 мая 2024
17:00 по Московскому времени
Развитие социального взаимодействия должно быть основным вмешательством при аутизме
Наблюдает ли ваш ребенок за поведением и действиями других людей?
Повторяет ли он за вами, подражает вашим действиям сам без дополнительного обучения?
Если на оба вопроса вы ответили «нет» – этот вебинар для вас!
Вы поймете, как помочь ребенку начать учиться через наблюдение за другими, и он сможет осваивать больше навыков!
Доктор Шиллингсбург — профессор психологии и директор Интегрированного центра расстройств аутистического спектра (iCASD) в Институте Munroe-Meyer медицинского центра университета Небраски. Ранее она занимала должность вице-президента клинического департамента в May Institute и директора департамента вербального поведения в Marcus Autism Center.
Кроме того, в настоящее время Доктор Шиллингсбург – главный редактор журнала «Operants». До этого она являлась заместителем редактора журнала «Прикладной анализ поведения» (JABA), журнала «Анализ вербального поведения» (The Analysis of Verbal Behavior) и членом редакционного совета журнала «Фокус на аутизм и другие нарушения развития» (Focus on Autism and Other Developmental Disabilities).
Доктор Шиллингсбург получила докторскую степень по клинической психологии в университете Auburn и имеет двойной диплом лицензированного психолога и сертифицированного поведенческого аналитика (BCBA-D).
Её клинический опыт включает в себя разработку вербальных и поведенческих программ, а также программ, направленных на работу с дефицитами социального общения у детей с аутизмом и другими нарушениями развития. Доктор Шиллингсбург опубликовала более 60 статей и глав книг, посвящённых методам коррекции аутизма у детей.
Одним из факторов развития более поздних речевых навыков является материнская отзывчивость на социальное поведение ребёнка, включая его вокализации, жесты, глазной контакт, поворот тела и ориентацию на других.
Вторым фактором являются непосредственно сами жесты ребёнка: указывать, тянуться, смотреть на что-то, переводить взгляд с чего-либо на человека и обратно. Чем больше ребёнок жестикулирует, тем больше возможностей у родителя отреагировать на его жесты и научить новому. Тем выше вероятность развития речи.
Третий фактор – жесты родителя. Они фокусируют внимание ребёнка на новых и интересных вещах и событиях, провоцируя обучение новым словам. Чем лучше умеет родитель увлечь ребёнка, тем активнее будет развиваться речь.
Для типично развивающегося ребёнка и его родителя коммуникация – несложный процесс, так как она начинается с рождения и сама активно развивается. Ребёнок ищет маму взглядом, реагирует на её голос, тянет ручки вверх, чтобы его взяли, смотрит в глаза, приносит предметы и делится чем-то интересным. Родителю есть, на что откликаться.
У ребёнка с аутизмом навыки коммуникации развиваются иначе, из-за чего родителю может быть сложно установить правильное взаимодействие и заметить желания ребёнка. Получается замкнутый круг: ребёнок не инициирует интеракцию, а родитель не реагирует, т.к. кажется, что реагировать не на что.
В игре!
Мы – специалисты – должны уметь организовывать и активно участвовать в предпочтительных для ребёнка видах деятельности. Но также должны уметь научить родителей играть с ребёнком и правильно реагировать на его коммуникационные попытки. Ведь они есть у любого ребёнка!
Наша задача – создавать ситуации, в которых ребёнок сможет более явно инициировать свои желания, в результате чего родитель начнёт их замечать, понимать и давать реакцию.
Мы создадим новый круг, где пойдёт запуск не только социальных, но и речевых навыков: ребёнок станет чаще изъявлять желания, родитель – чаще реагировать, коммуникация и отношения будут улучшаться.
- Как развиваются социальные навыки
- Что влияет на развитие социальных навыков
- Как развитие социальных навыков ребёнка с аутизмом отличается от развития социальных навыков типичного ребёнка
- Почему развитие игровых и социальных навыков должно быть включено в любую программу ребёнка
- Как игровое взаимодействие способствует развитию речевых навыков
- Как должно происходить взаимодействие между родителем и ребёнком, чтобы социальные и речевые навыки развивались по максимуму
Dr. Shillingsburg расскажет про разработанное ею и её командой вмешательство, направленное на развитие социального взаимодействия между ребёнком и взрослым. Оно состоит из 4-х шагов:
- Определяем и используем наиболее предпочтительные игры и предметы
- Стратегически используем эти виды деятельности для развития отзывчивости ребёнка (установление взаимоотношений)
- Учим родителя считывать и отвечать на коммуникативные попытки ребёнка
- Постепенно и систематично вводим учебные задания в дальнейшем