Мини-курс
Вы студент курсов ABA любого уровня подготовки и хотите овладеть стратегиями, которые проверены на десятках детей и дают хорошие результаты
Вы сертифицированный поведенческий аналитик и повышаете свою квалификацию, осваивая новаторские методы работы
Вы родитель ребёнка, и вы хотите развить у ребенка внутреннюю речь и мышление, ускорить процесс запоминания ребенком новых слов, научить ребенка понимать инструкции из 2-х и 3-х слов
Вы логопед, дефектолог, воспитатель, нейропсихолог и хотите подключить в ваши методы новаторские поведенческие стратегии и помочь ребенку учиться еще быстрее
1
Запускать внутреннюю речь ребенка через стратегию проговаривания инструкции
2
Развивать память и мышление ребенка
3
Использовать стратегию проговаривания инструкции для быстрого обучения пониманию новых слов
4
Использовать проговаривание для обучения пониманию инструкций на 2 и 3 слова
5
Включать проговаривание в обучение другим навыкам
6
Формировать называние слов, не обучая названиям слов
7
Применять метод проговаривания с ребенком, который общается с помощью визуальных карточек
8
Применять метод проговаривания с ребенком, который общается жестами
Что вы увидели на видео?
Педагог прячет за белой доской (ширмой) стимулы от Тимофея. Затем она говорит «скажи сапоги». Ребенок повторяет за педагогом слово «сапоги» несколько раз. Заметьте, что ребенок, когда повторяет, мазает рукой. Это движение он выучил, и оно помогает ему проговаривать инструкцию. Затем педагог убирает ширму и говорит «дай». Ученик дает верную карточку. Такой метод называется «метод с использованием совместного контроля» или «метод с использованием проговаривания».
Зачем жесть топор?
Вы ведь заметили на видео ребенок машет рукой? Я придумала это движение и называю его «ТОПОР». Это движение помогает ребенку научиться проговаривать слово за инструктором. Но заметьте, что ребенок повторяет слово не один, а 3 раза. И во время этих повторений продолжает махать рукой и помогать себе повторить. Очень важно научить ребенка повторять инструкцию за учителем и за самим собой. На курсе мы расскажем, как с помощью ТОПОРА научить ребенка повторять инструкции, и через такое повторении развить внутреннюю речь, а значит и мышление.
1
Любой ребенок, включая ребенка с аутизмом, может сделать значимый прогресс, если применять верные методы работы. Метод обучения с проговариванием позволяет ускорить развитие речи ребенка и запустить развитие ребенка по типичной траектории.
2
Переповторение инструкции за взрослым сформирует в ребенке дополнительный ресурс обучения. Ребенок начнет слышать не только инструкцию, данную учителем, но и самого себя. Когда он научится слышать самого себя, он сможет учить новые слова гораздо быстрее и даже без помощи взрослого. Представьте, что ребенок вдруг начинает употреблять слова, которым вы не учили. Именно это произойдет, если вы будете использовать метод проговаривания для обучения новым словам.
3
Вы учите «Где лампа?» «Где стерка? А ребенок научится не только распознвать предметы по вашей инструкции, но и называть их. При этом вам не придется отдельно говорить ему – «смотри, это называется стерка». Таким образом вы сократите вдвое время обучения одному слову.
В 3-6 лет ребенок учит примерно 2 новых слова в день
В 7-10 лет ребенок учит 4-6 новых слов в день
В 11 лет и далее ребенок учит 7 и больше новых слов в день
У типичного ребенка есть ресурс проговаривания про себя, поэтому он учит так много слов в день
Чтобы понять прочитанный текст, надо знать 90% слов на странице
Если ребенок в 1-ом классе не учит 5 слов в день, он не будет успевать за сверстниками
Невозможно не достичь результата! Программа курса научно обоснована и построена таким образом, чтобы эффективно запустить внутреннюю речь ребенка и дать толчок его мыслительным процессам.
Вы станете свидетелем того, как ваш ребенок раскроет свой внутренний потенциал, научится учиться легко и будет делать это с удовольствием
Автор курса
Ольга Мелешкевич
MS, BCBA,
директор проекта «МелеШколя»
Магистр психологии (МГУ, клиническая психология)
Магистр Прикладного анализа поведения (Northeastern University, Applied Behavior Analysis)
Основатель онлайн-проекта «МелеШколя», в котором 6000 семей и специалистов получили помощь, поддержку и необходимые знания
Основатель VIP клуба, где выступают светила мирового Прикладного анализа поведения
20 лет помогает семьям детей с аутизмом и другими задержками в развитии
Автор 5 публикаций в престижных поведенческих журналах
Автор книги «Особые дети. Введение в Прикладной анализ поведение (ABA)» (книга написана в соавторстве с Юлией Эрц)
Спикер на многочисленных русско- и англо-язычных конференциях (более 20 симпозиумов и воркшопов)
Ведущая тренинга
Людмила Джемулова
Поведенческий аналитик и куратор поведенческих программ
Учитель-дефектолог
Основатель центра развития и социальной адаптации «UMNIKI» в г. Лимасол, Кипр
«В АВА я пришла в 2017 году. Так случилось в моей жизни, что я время от времени помогала своей подруге, которая работала с особенной девочкой. На тот момент девочке было 3 года. Это ребёнок необыкновенной красоты. Но, к сожалению, у девочки тяжелое генетическое нарушение. На тот момент она не умела ни есть, ни пить, с трудом передвигалась. Вскоре семья наладила быт для ребёнка, ее расписание занятий. Моя помощь была уже не нужна, и я вернулась на свою работу, которая была совсем не связана с особенными детьми. С девочкой мы встречались каждый день у моей подруги на семейных праздниках и просто на прогулке с детьми.
Но в тот момент я поняла, что хочу не просто помогать таким деткам, но я хочу также делать это профессионально. Я пошла учиться к Юлии Эрц и закончила 4 модуля для специалистов. Я была в поисках супервайзора – и нашла Ольгу Мелешкевич. Мне повезло – вот уже 4 года мы работаем вместе!»
Тренинг пройдет в Центре развития и социальной адаптации «UMNIKI»; Agias irinis 22 Лимасол
Время: 12:00 — 16:00
Слайды презентации в вашем кабинете МелеШколы
Кофе-брейк
200 евро
Контактный телефон +357 99 830736 Людмила Джемулова
Возможен выездной курс в Вашем городе. За подробностями обращаться по телефону WhatsApp: +7 951 854-68-61
